幼儿园设计于细微之处彰显品质。与感官教育相适应

2019.1.22

幼儿园建筑面积不大，但面广量大，处处需要发挥设计师的创造力与功力，于细微之处彰显品质。与感官教育相适应，在设计中注意把空间留给幼儿支配，通过建立走廊文化空间，把游乐设施与教室空间的融为一体，以玻璃取代实墙延伸空间与幼儿视线等设计方法来实现，即使对栏杆扶手、门把手的形状高度和墙角的防护处理等繁琐细节设计也不吝惜精力。

(1)具有生态特征和活动情趣的总体布局

现代幼儿园源自德国幼儿园——“Kindergarten”一词本来就寓意为儿童的花园。幼儿园总体布局对生态持征和自然情趣的追求，能够使孩子享受回归自然的自由与惬意，感知远近、高低、软硬等概念。

在幼儿园布置小鱼、兔子、小鸟等小动物的活动场所，供观察植物生长的小种植园，让儿童自由奔跑追逐的大片草地，遮荫休息的乔木花架等，都有利于实现这一目标。

草坪要有很强的耐踩踏性，传统幼儿园中常见的大片娇气的人工草坪等景观，能看不能动，更多地迎合了成人的审美需求，缺乏自然情趣，反而剥夺了幼儿的活动空间，还不如由无毒无刺而又生命力强的野花野草组成的自然绿地，可以供孩子们随意踩踏玩耍。

(2)趣味化的建筑形象

幼儿具备形象思维能力，想象力丰富，而幼儿园建筑本身就是一本表达童趣的生动美学教材其特有的颜色、体块、尺度无不暗示出幼儿的“领地”所在，引起幼儿的归属感。幼儿园建筑形象当然要从幼儿视角出发设计，丰富的建筑视觉形象。

可以满足幼儿独特的好奇心和归属感，提升幼儿园的可识别性，低俗无趣的造型和过分夸张的色彩会损害他们对荚的认知和鉴赏能力。造型应注意尺度小巧，具有乐园情趣。

(3)开放流动与互动的空间

幼儿进入幼儿园是他们首次进入社会，学会与他人相处是他们面对的重大课题。空间的互动交流能够提供给幼儿适当的感官刺激，帮助他们成为敏锐的空间观察者。从关注自我中解脱出来，开始体验幼儿之间的相互关系，在交往中培养对他人的爱与信赖感，学会养成社会生活中的良好习惯。

所以无论活动场地还是建筑，空间分隔要注重开敞性、流动性、多功能性。形成系统的交往空间，以丰富的空间层次和空间的自主性实现幼儿交往的多重性。从过去以活动室这一单一活动空间为主向多功能自由选择空间、交往空间发展，同时加强室内外空间渗透。打破宅间的孤立封闭，提供幼儿与幼儿、幼儿与环境之间交往的友好场所。

(4)走廊空间的拓展与消失

把走廊空间拓展放大，作为游戏、交往、展示空间，成为教室的延伸，打破交通空间与活动空间的界限，走廊不再仅仅是交通要素和单调无趣的消极空间，还成为幼儿有趣的开放性的活动空间。

在走廊区分别设置积木角、生物角、自然角、艺术角等，使每个班级门口形成独特的标志性区域，这样不但产生有归属感的趣味空间，而且在不同的活动区域可以发展幼儿不同的感官，提供不同经验，例如玩积木让幼儿了解大小、形状和重量概念，学会控制小肌肉和发展手眼协调能力：幼儿的绘画、手工作品展示在艺术角，使幼儿感受到成功的喜悦与自豪，孩子感兴趣的东西在这里成为主题。

幼儿园设计于细微之处彰显品质。与感官教育相适应