深圳幼儿园设计分享幼儿园装饰工程建筑的设计方向

一、幼儿园建筑生态学
主要考虑幼儿园建筑与周围生态环境之间的关系。包括四个方面：建筑与自然环境关系；建筑与社会环境的关系；建筑对儿童生理心理影响的关系；建筑对儿童对生态秩序和规范形成的关系。

为此，建筑风格要均匀协调，活泼多样，色彩要明快清新，保证每个幼儿有20平方米的树木或10平方米草地的占有率；不能忽视建筑的通风、音响效果、照明。

二、幼儿园建筑人类学
主要考虑幼儿园建筑与人类学之间的关系。好的幼儿园建筑能够在无形中让幼儿
1.感受人的本质。即包括人的存在、人与人性的关系、人的特性和人的自我定义四个方面。

2.了解人类的进化。

3.文化承载功能。

4.解决儿童学习问题。

主要包括
（a）帮助幼儿解决在体质和智力发展的生物进化复演中遇到的问题。

（b）解决学习差异带来的矛盾。包括民族、个体与群体、广义与狭义学习、社会学习、性别学习等众多差异。

（c）引导幼儿的生物性能力，以解决学习问题。包括认识模式、心理倾向、大脑学习机制以及潜在的遗传程式对学习的异。

在建筑设计过程中要注意：
（1）尊重人的自然禀赋

（2）赋予人的本体创造性

（3）激发人的本体意识：人的存在和价值意识。

（4）建筑能给儿童创造四种意义的世界：a开放意义：共同生活、工作，积极活泼的世界；b无拘无束的意义：参加游戏、充满生气的世界；c创造的意义：艺术家式的创造、想象、探索的世界；d个性形式的意义：在自我观念上最求完美倾向，一个向成熟发展的世界。

三、幼儿园建筑社会学
主要考虑幼儿园建筑与社会学的关系。设计的时候要为幼儿提供与家庭、媒介、伙伴之间关系的环境

四、幼儿园建筑心理学
主要考虑幼儿建筑对幼儿心理的影响。

1.建筑对幼儿心理过程各种机能的发展的影响。包括感知觉、记忆、注意、思维、想象、情绪情感、意志七个方面。

2.建筑对幼儿个性心理的发展的影响。包括能力、性格、气质、兴趣、需要以及动机
于是，在设计的时候要尽量满足幼儿的独立自主性、主观能动性以及探究创造性的需求。
附：幼儿心理特点：

（1）心理过程的具体形象性。表现为对抽象语言、时间、空间记忆差。幼儿园建筑适合做具像性建筑，并且空间划分以及流线分布尽量简单直接。

（2）心理过程的不随意性。表现为目的性差，随外部条件和兴趣支配。

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