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儿童室内设计|幼儿园环境创设须注意四原则

儿童室内设计|幼儿园环境创设须注意四原则


教育部发布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,能够有效地促进幼儿的发展”。在早期教育日益发展的今天,幼儿园生存质量得到普遍关注,而幼儿园环境创设是改善幼儿生存环境、提高幼儿生存质量,因此创造环境已经成为了如今幼儿园教育的基本内容。那么幼儿园环境创设又该注意哪些原则呢?下面集合设计小编浅谈:

 


一、安全性原则
安全是幼儿园创设教育环境的基本原则。因此,设置环境时,作为教师必须顾及到幼儿身心两方面:一是心理安全,这意味着幼儿能深切地感受到教师是很关心和爱护他的,幼儿能在幼儿园得到大家的尊重,感到像在自己家里一样的温暖;二是身体的安全,除必须注意活动室光线、色彩、温度、湿度、通风等条件外,特别要注意物品摆放的位置是否合适,活动中的材料对幼儿是否容易造成伤害,如易拉罐制作的炊具有没有太尖锐的角等,安排的场地空间是否感到压抑,它们之间是否会互相干扰。另外,还要教育幼儿不接近危险品,如电插座、电线等。艺术培训空间设计


二、参与性原则
教师创设的环境是为幼儿创设的,在学习活动中,幼儿是活动的主体,要是幼儿不愿意或者没机会参与到教师所设置的环境中来活动,那么即使是精心设计的环境也无法发挥其作用。如:在自然角里,教师把植物放在高高的(成人视线)位置上,幼儿根本看不清、摸不着,他们又怎样去关注这些植物呢?更谈不上仔细地观察或有机会去料理它。因而在幼儿学习的任何环境中,幼儿必须充当活动的参与者,而非旁观者。活动室的自然角、观察角、气象记录、美术画廊的设计与管理,应放手让幼儿自己动手,使他们在活动中得到锻炼和堤高。因此,教师创设的环境要针对幼儿的年龄特点,激发幼儿的好奇心、求知欲,只有这样幼儿才能积极主动地参与活动。


三、启发性原则
幼儿园环境创设的内容应能刺激幼儿的好奇心,引起他们的求知欲,启发幼儿去思考、探索。如:在活动室里设置美工角,准备一些开展美工及手工活动的材料与工具,如纸张、画笔、浆糊、废旧物品、纸盒、碎布、塑泡块、纽扣、毛线等,让幼儿在美工角自由创作。又如:利用各种不同质地的材料组成一幅画面,让孩子们用手去触摸,通过触觉感知粗糙、细腻,坚硬、柔软、厚薄等不同的感觉,引发幼儿对以往生活体验的联想,促进幼儿的思维。


四、可变性原则
幼儿园创设的环境要具有多功能性,教师可根据活动的需要,在不同的场地、时间起到不同的作用。如同一活动区域可以同时是语言活动或认知活动的场地;计算区中的材料需占用较大的地方,可以临时扩大场地;天气晴朗时可把扮演、写生等活动安排在户外进行;另外还可以专门设置一个多功能区,供幼儿进行音乐活动、集体讨论、进餐等学习和生活活动,设置这种可变性强的环境,可让幼儿参与更为广泛的学习活动。



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